Course · История

ЕГЭ по истории

Подготовка к ЕГЭ по истории по КИМ-2026: 21 задание, часть 1 (№1–12, краткий ответ) и часть 2 (№13–21, развёрнутый ответ), история России от Древней Руси до современности, работа с источником, картой (№9–12), понятием (№19) и аргументация (№21).

0 / 18 lessons done

New lesson →

Юнит 1. Формат ЕГЭ-2026 по истории и стратегия

Урок 1.1. Карта экзамена: 21 задание, две части, 42 первичных балла

9 exercises · Ученик объясняет устройство ЕГЭ-2026 по истории и понимает, где сосредоточены баллы и как первичные переводятся в тестовые.

Урок 1.2. Типы заданий и где теряются баллы

8 exercises · Ученик различает все типы заданий ЕГЭ по истории (включая картографические задания 9–12, иллюстративное задание 8 и задание 19 на раскрытие смысла понятия) и знает типовые ошибки оформления, из-за которых теряются лёгкие баллы.

Урок 1.3. Тайминг 210 минут и стратегия прохождения

6 exercises · Ученик планирует распределение 210 минут между частями и порядок выполнения заданий, чтобы успеть на дорогие задания части 2.

Юнит 2. Древняя Русь и удельный период (IX–XV вв.)

Урок 2.1. Образование Древнерусского государства и князья Рюриковичи

8 exercises · Ученик выстраивает раннюю историю Руси: образование государства, деятельность первых князей и принятие христианства.

Урок 2.2. Политическая раздробленность и монгольское нашествие

8 exercises · Ученик объясняет причины раздробленности, ход монгольского нашествия и систему зависимости русских земель.

Урок 2.3. Возвышение Москвы и объединение русских земель

8 exercises · Ученик прослеживает причины возвышения Москвы и этапы объединения земель вокруг неё до конца XV века.

Юнит 3. Московское государство XVI–XVII вв.

Урок 3.1. Иван IV: реформы, опричнина, расширение территории

7 exercises · Ученик характеризует правление Ивана IV: реформы Избранной рады, опричнину и территориальное расширение.

Урок 3.2. Смутное время

7 exercises · Ученик объясняет причины, ход и итоги Смутного времени и роль народного ополчения.

Урок 3.3. Первые Романовы и церковный раскол

6 exercises · Ученик характеризует развитие России при первых Романовых, церковный раскол и расширение территории в XVII веке.

Юнит 4. Российская империя XVIII–XIX вв.

Урок 4.1. Преобразования Петра I и дворцовые перевороты

7 exercises · Ученик объясняет реформы Петра I, рождение империи и логику эпохи дворцовых переворотов.

Урок 4.2. Екатерина II и Россия второй половины XVIII века

7 exercises · Ученик характеризует политику просвещённого абсолютизма Екатерины II и внешнеполитические успехи России.

Урок 4.3. XIX век: войны, отмена крепостного права и общественные движения

8 exercises · Ученик прослеживает ключевые события XIX века: войны, Великие реформы и развитие общественной мысли.

Юнит 5. Россия в XX — начале XXI века

Урок 5.1. Революции 1917 года, Гражданская война и СССР в 1920–30-е гг.

7 exercises · Ученик объясняет причины и ход революций 1917 г., Гражданской войны и формирование советского строя в межвоенный период.

Урок 5.2. Великая Отечественная война (1941–1945)

8 exercises · Ученик выстраивает ход Великой Отечественной войны, её решающие сражения и значение Победы.

Урок 5.3. СССР после войны, перестройка и современная Россия

6 exercises · Ученик характеризует послевоенное развитие СССР, перестройку, распад Союза и становление современной России.

Юнит 6. Источник, визуальные задания, понятие и аргументация

Урок 6.1. Источники по ВОВ (задание 17) и причинно-следственные связи (задание 18)

6 exercises · Ученик решает задание 17 на источники по Великой Отечественной войне и оформляет задание 18 с причинными предпосылками по заданным категориям.

Урок 6.2. Историческая карта (задания 9–12), историческое понятие (задание 19) и иллюстрация (задания 15–16)

15 exercises · Ученик читает историческую карту в заданиях с кратким ответом (9–12), раскрывает смысл исторического понятия с иллюстрирующим фактом (задание 19) и атрибутирует иллюстративный материал (задания 15–16).

Урок 6.3. Сравнение (задание 20), аргументирование (задание 21) и итоговая практика

7 exercises · Ученик пишет тезис и два обоснования для задания 20, историческое аргументирование для задания 21 и применяет хронологию в смешанной практике.